Alfabetización inicial : claves de acceso al aprendizaje de la lectura y la escritura desde los primeros meses de vida : incluye la Prueba de Alfabetización Inicial (PAI) /
Esta obra aporta un marco integrado de la alfabetización inicial, una descripción de su evolución desde los primeros meses de edad, y orientaciones para su evaluación y su desarrollo en el contexto educativo. Los valiosos antecedentes que entrega este libro se fundamentan en la revisión de investiga...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Santiago :
Ediciones Universidad Católica de Chile,
2016.
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| Edición: | 2a. ed. |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ebook suscrito en eLibro.net |
| Etiquetas: |
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Tabla de Contenidos:
- CAPÍTULO 1 Alfabetización inicial : Un amplio número de estudios de seguimiento e intervención ha permitido identificar los hitos que caracterizan la evolución de estos procesos fundantes en la infancia temprana. Este volumen de investigación ha permitido demostrar su influencia decisiva en el aprendizaje de la lengua escrita y de los contenidos curriculares en la educación escolar y posteriormente, en la vida adulta, en el ámbito laboral y en la calidad de la participación ciudadana (McGee y Richgels, 2014). Estos avances en la comprensión del aprendizaje de la lengua escrita desde la infancia temprana han sido complementados por la investigación de los factores que favorecen.
- CAPÍTULO 2 La alfabetización inicial en el contexto de la educación contemporánea : Estas palabras son parte del discurso de esta adolescente paquistaní de 16 años, en la Sede de las Naciones Unidas. Malala las repitió al año siguiente, en 2014, cuando agradeció el Premio Nobel de la Paz, que recibió como reconocimiento de su valor y compromiso en la defensa de los derechos civiles y especialmente de la educación de las niñas. El grave atentado que sufrió, junto a otros dos estudiantes, en el autobús escolar en el que regresaba a su casa el día 9 de octubre de 2012, fue una consecuencia de su decisión de continuar su educación escolar, a.
- CAPÍTULO 3 El desarrollo cerebral y el aprendizaje de la lectura : En los últimos años se observa un creciente interés en conocer y comprender cuál es la relación entre el desarrollo neurobiológico y el aprendizaje de la lectura. Parte de este interés surge por los avances sostenidos en las neurociencias, que a partir del uso de métodos de la neuroimagen, han generado nueva evidencia que permite revisar hallazgos y modelos generados a partir de estudios en la psicología cognitiva y del desarrollo.
- CAPÍTULO 4 Procesamiento fonológico y comprensión del principio alfabético : La creación del alfabeto ha sido caracterizada como la invención intelectualmente más liberadora en la historia de la sociedad humana, un sistema que permite representar miles de palabras, pero que contiene un número de signos que cualquiera puede aprender y utilizar para leer y escribir cualquier expresión del lenguaje (Adams, 2002). El habla no se produce segmentada de manera natural, por lo que una de las condiciones previas al aprendizaje de la lengua escrita es comprender que el habla puede ser segmentada en unidades y que estas unidades son las que se representan a través del alfabeto (Herrera y Defior,.
- CAPÍTULO 5 Desarrollo del lenguaje oral y el conocimiento temático : El lenguaje escrito es un sistema secundario, dependiente del lenguaje oral como sistema primario, una condición que exige de un conocimiento amplio del lenguaje para una enseñanza efectiva de la lectura (Snow, Griffin y Burns, 2005). La competencia lectora es definida por la OCDE (Ministerio de Educación, 2011) como la capacidad para comprender, utilizar y reflexionar sobre los textos escritos, destacándose la importancia de la comprensión como su primer componente. Esta definición, a través de la cual se busca responder a las demandas del dominio escrito en el siglo XXI, destaca la necesidad de las personas de acceder y obtener.
- CAPÍTULO 6 ¿Qué escribí? Los inicios de la escritura emergente : La palabra escritura tiene diversos significados: un sistema de notación, un modo de producción y un conjunto de estilos discursivos (Tolchinsky, 2006). Cada uno de ellos, señala esta autora, puede ser analizado desde una perspectiva evolutiva, que considera cómo adquieren los individuos el sistema de notación usado en su comunidad y cómo entienden la forma en la que este sistema de notación permite producir diversos modos discursivos. La escritura emergente corresponde a la evolución previa a la enseñanza formal de la escritura, en todos estos aspectos. Como señala esta autora, los niños y niñas que crecen en un ambiente letrado.
- CAPÍTULO 7 Motivación y autorregulación para el aprendizaje lector : Antonia, de un año y siete meses de edad, arma un puzzle de encaje de ocho piezas, en compañía de un adulto. Se trata de una actividad que han realizado ambos en ocasiones previas con este material y con otros similares. Ella selecciona una pieza circular y la encaja en su lugar; repite este procedimiento con una pieza en forma de T. Luego toma otra pieza y mientras la gira intentando encajarla en los espacios vacíos de la base, dice: No, en voz baja. El adulto, que la está observando, le dice: “Yo te ayudo” y gira la pieza hasta.
- CAPÍTULO 8 Entorno familiar y alfabetización inicial : Las trayectorias evolutivas del desarrollo del lenguaje oral y escrito durante los primeros años son muy diversas. Se ha comprobado que estas diferencias en la calidad y la cantidad de conocimientos, habilidades y disposiciones propias de los niños en este dominio, se relacionan con la calidad del ambiente familiar.
- CAPÍTULO 9 La evaluación de los aprendizajes como una dimensión fundamental de la enseñanza efectiva : La importancia de la recolección sistemática de datos acerca de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes y la necesidad de que la formación profesional de los educadores incluya una base de conocimientos acerca de cómo hacer de la evaluación un componente integral del proceso de aprendizaje, son temas fundamentales para una enseñanza efectiva (Snow, Griffin y Burns (2005).
- CAPÍTULO 10 Un marco de enseñanza efectivo para la alfabetización inicial : Esta afirmación de Vygotski cuestionó la validez de las teorías evolutivas que proponían la maduración como el factor fundamental del desarrollo humano y al aprendizaje como un proceso independiente del desarrollo. La importancia de la educación como factor del desarrollo humano fue posteriormente respaldada por la evidencia aportada desde campos tan diversos como la neurociencia, la ciencia cognitiva, la antropología, la sociología y la psicolingüística.
- ANEXO. Prueba de Alfabetización Inicial (PAI).