La disortografía : prevención y corrección /
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | eBook |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Madrid :
Editorial CEPE,
2018.
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| Subjects: | |
| Online Access: | Ebook suscrito en eLibro.net |
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MARC
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| 100 | 1 | |a Rodríguez Jorrín, Dionisio | |
| 245 | |a La disortografía : |b prevención y corrección / |c Dionision Rodríguez Jorrín | ||
| 260 | |a Madrid : |b Editorial CEPE, |c 2018. | ||
| 300 | |a 1 recurso en línea (178 p.) | ||
| 505 | 0 | |a I. Introducción - 1. Naturaleza De La Ortografía - 2. Factores De Éxito Ortográfico - 3. Objetivos De La Enseñanza De La Ortografía - 4. Factores De Éxito Ortográfico Y Su Entrenamiento - Ii Ejercicios Madurativos De Entrenamiento Lingüístico Y Visual - 1.1 Corrección De Dislalias - 1.2 Ejercicios De Atención Lingüística - 1.3 Discriminación De Ruidos Y Onomatopeyas - 1.4 Reconocimiento Y Memorización De Ritmos, Tonos Y Melodías - 1.5. Ejercicios De Percepción Lingüístico-Auditiva - 2. Ejercicios De Entrenamiento De Las Funciones Visuales Superiores - Iii. Ejercicios Correctivos Específicos - 1. Las Faltas De Origen Perceptivo-Lingüístico: - 2. Faltas De Carácter Léxico: Prevención Y Corrección - 3. Prevención Y Corrección De Las Sustituciones De Origen Visual - Iv. Normas Metodológicas De Carácter General - 1. Los Contenidos Ortográficos En El Ciclo Inicial - 2. Metodología De La Iniciación - 3. Ortografía Visual Y De Reglas - 4. Diagnóstico De La Ortografía A Traves Del Dictado - 5. Conclusión | |
| 520 | 3 | |a En la base de los aprendizajes ortográficos subyacen dificultades perceptivas, psicomotrices y, sobre todo, didácticas a las que hay que adelantarse mediante una pedagogía preventiva y correctiva basada, sobre todo, en la lógica del proceso más que en enunciados normativos formalísticos. Una acción sería y temprana en estos aspectos resuelve la mayor parte de las dificultades. Los ejercicios estereotipados tradicionales no son más que normas de tranquilizar a la escuela a bajo costo, proyectando sobre el niño las responsabilidades y fracasos del sistema. Las propuestas metodológicas que se hacen en este libro son consecuencia de largos años dedicados a la reeducación de problemas escolares y el fruto de una experimentación permanente en aulas ordinarias, en la que han colaborado numerosos grupos de educadores a lo largo de varios años. No es, por tanto, una propuesta teórica y formalística, sino un trabajo contrastado con la realidad escolar y decantado por un proceso de comunicación de doble dirección entre el autor y numerosos profesores de Primaria. | |
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