Escribir, leer y aprender en la universidad : una introducción a la alfabetización académica /
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Buenos Aires :
Fondo de Cultura Económica,
2010.
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| Colección: | Educación y pedagogía.
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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| 100 | 1 | |a Carlino, Paula. | |
| 245 | 0 | 0 | |a Escribir, leer y aprender en la universidad : |b una introducción a la alfabetización académica / |c Paula Carlino. |
| 260 | |a Buenos Aires : |b Fondo de Cultura Económica, |c 2010. | ||
| 300 | |a 200 p. | ||
| 490 | |a Educación y pedagogía. | ||
| 505 | 0 | |a La escritura en el nivel superior -- La lectura en el nivel superior -- Evaluar con la lectura y la escritura -- Enseñar, evaluar, aprender e investigar en el aula universitaria de la mano de la lectura y la escritura. | |
| 520 | 3 | |a ¿Por qué los alumnos no participan en clase, parecen leer poco, comprenden mal y se expresan confusamente por escrito? Responder estas preguntas y revertir la situación implica analizar la relación de la lectura y la escritura con el aprendizaje y la enseñanza. A través de la lectura y la escritura los estudiantes se acercan a los contenidos de cada materia, los interpretan, los asimilan y se incorporan a los problemas específicos del campo de cada disciplina. Sin embargo, a pesar de que leer y escribir son actividades centrales en el nivel terciario y universitario -de las cuales depende en gran medida el éxito o el fracaso de los estudiantes- dichas tareas académicas no forman parte de los programas y no reciben atención de los profesores. Esto se debe a extendidos supuestos, cuestionados por las investigaciones. 'Escribir, leer y aprender en la universidad' examina estos supuestos y propone un punto de vista diferente: los docentes de todos los niveles y orientaciones deben ocuparse de la "alfabetización académica" en su campo de especialización porque la lectura y la escritura son los principales instrumentos de aprendizaje y porque no son habilidades generales que puedan ser transferidas a cualquier contexto sino que tienen especificidades en cada rama del conocimiento. Paula Carlino propone integrar la producción y el análisis de textos en la enseñanza de todas las cátedras para que los universitarios accedan a la cultura específica de cada disciplina. Con ese objetivo, presenta diversas actividades didácticas: elaboración rotativa de síntesis de clase, tutoría de monografías grupales, respuesta escrita a preguntas sobre la bibliografía, lectura con ayuda de guías, reescritura del examen, preparación de una ponencia para exponer, entre otras. 'Escribir, leer y aprender en la universidad' constituye un valioso aporte para todos los que intentan favorecer el aprendizaje de los estudiantes e incrementar su participación en clase, y presenta un modelo de enseñanza cuyo propósito es promover el dominio de los conceptos de las asignaturas a través de propiciar su lectura y escritura. | |
| 530 | |a En Repositorio según lo establecido en Ley de Propiedad Intelectual 20.435 Artículo 71-K | ||
| 650 | 2 | 4 | |a LECTURA (EDUCACION SUPERIOR) |
| 650 | 1 | 4 | |a HABILIDADES DE ESTUDIO |
| 650 | 1 | 4 | |a ESCRITURA ACADEMICA |
| 653 | |a RSH | ||
| 655 | |a VERSION DIGITAL |x Disponible en Repositorio IPCHILE | ||
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