The effect of explicit metacognitive strategy instruction on reading comprehension and self-efficacy beliefs: the case of Iranian University EFL students

This article reports on an empirical study that investigated the influence of explicit metacognitive strategy instruction on reading comprehension and self-efficacy in English as a foreign language (EFL) among university students in Iran. A randomized pretest posttest control group design was employ...

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Detalles Bibliográficos

Autores principales:	Tavakoli, Hossein, Koosha, Mansour
Formato:	Artículo
Lenguaje:	inglés
Publicado:	Grupo Editorial Universitario 2016
Materias:	Explicit metacognitive strategy instruction Reading comprehension Self-efficacy beliefs Instrucción explícita estrategia metacognitiva comprensión lectora creencias de autoeficacia
Acceso en línea:	https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5412447
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