Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática
Generally, research with Black youth/population in mathematics education have largely focused on their mathematics experiences in the context of United States with a special focus on issues of race/racism, equity, and social justice. While these studies are important and have informed our understand...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
2023
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9168671 |
| Etiquetas: |
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1879220727021830144 |
|---|---|
| author | Osibodu, Oyemolade Yaro, Kwesi |
| author_browse | Osibodu, Oyemolade Yaro, Kwesi |
| author_facet | Osibodu, Oyemolade Yaro, Kwesi |
| author_sort | Osibodu, Oyemolade |
| building | Dialnet |
| collection | Acceso abierto |
| description | Generally, research with Black youth/population in mathematics education have largely focused on their mathematics experiences in the context of United States with a special focus on issues of race/racism, equity, and social justice. While these studies are important and have informed our understanding of the schooling experiences of Black youth, there is a dearth of research with specificity on the mathematics learning experiences of Black African immigrant youth. In this paper, using duoethnography, we analyze our previous projects with Black African immigrant youth/families to argue for more nuances in the theoretical and methodological lenses when engaging with this population. |
| first_indexed | 2026-10-16T02:52:33Z |
| format | Article |
| fullrecord | <oai_dc:dc xmlns:oai_dc="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc/ http://www.openarchives.org/OAI/2.0/oai_dc.xsd"><identifier>dialnet-ART0001802421</identifier><datestamp>2025-10-01</datestamp><dc:title>Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática</dc:title><dc:creator>Osibodu, Oyemolade</dc:creator><dc:creator>Yaro, Kwesi</dc:creator><dc:subject>Mathematics Education</dc:subject><dc:subject>African Immigrants</dc:subject><dc:subject>Black Youth</dc:subject><dc:subject>African Indigenous Knowledge</dc:subject><dc:subject>Mathematics Education</dc:subject><dc:subject>Black Youth</dc:subject><dc:subject>African Immigrants</dc:subject><dc:subject>educação matemática</dc:subject><dc:subject>imigrantes africanos</dc:subject><dc:subject>juventude negra</dc:subject><dc:subject>conhecimento indígena africano</dc:subject><dc:subject>educação matemática</dc:subject><dc:subject>Educación Matemática Critica</dc:subject><dc:subject>inmigrantes africanos</dc:subject><dc:subject>juventud negra</dc:subject><dc:subject>conocimiento indígena africano</dc:subject><dc:subject>educación matemática</dc:subject><dc:description>Generally, research with Black youth/population in mathematics education have largely focused on their mathematics experiences in the context of United States with a special focus on issues of race/racism, equity, and social justice. While these studies are important and have informed our understanding of the schooling experiences of Black youth, there is a dearth of research with specificity on the mathematics learning experiences of Black African immigrant youth. In this paper, using duoethnography, we analyze our previous projects with Black African immigrant youth/families to argue for more nuances in the theoretical and methodological lenses when engaging with this population.</dc:description><dc:description>De um modo geral, a investigação sobre a juventude/população negra no domínio da educação matemática tem-se centrado, em grande medida, nas suas experiências matemáticas no contexto dos Estados Unidos, com especial incidência em questões de raça/racismo, equidade e justiça social. Embora estes estudos sejam importantes e tenham contribuído para a nossa compreensão das experiências de escolarização dos jovens negros, existe uma escassez de investigação específica sobre as experiências de aprendizagem da matemática dos jovens imigrantes negros africanos. Neste artigo, recorrendo à duoetnografia, analisamos os nossos projectos anteriores com jovens/famílias imigrantes negro-africanos para defender mais nuances nas lentes teóricas e metodológicas quando nos envolvemos com esta população.</dc:description><dc:description>Por lo general, la investigación sobre la educación matemática de los jóvenes y la población negra se ha centrado en gran medida en sus experiencias matemáticas en el contexto de Estados Unidos, con especial atención a las cuestiones de raza/racismo, equidad y justicia social. Si bien estos estudios son importantes y han contribuido a nuestra comprensión de las experiencias de escolarización de los jóvenes negros, hay una escasez de investigaciones específicas sobre las experiencias de aprendizaje de las matemáticas de los jóvenes inmigrantes negros africanos. En este artículo, utilizando la duoetnografía, analizamos nuestros proyectos anteriores con jóvenes y familias inmigrantes negroafricanos para abogar por más matices en las lentes teóricas y metodológicas a la hora de trabajar con esta población.</dc:description><dc:date>2023</dc:date><dc:type>text (article)</dc:type><dc:format>application/pdf</dc:format><dc:identifier>https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9168671</dc:identifier><dc:identifier>(Revista) ISSN 1852-9488</dc:identifier><dc:source>Prometeica, ISSN 1852-9488, Nº. 27, 2023, pags. 803-812</dc:source><dc:language>spa</dc:language><dc:rights>LICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI</dc:rights></oai_dc:dc> |
| id | dialnet-ART0001802421 |
| institution | Dialnet |
| language | spa |
| last_indexed | 2026-10-16T02:52:33Z |
| publishDate | 2023 |
| publishDateRange | 2023 |
| publishDateSort | 2023 |
| record_format | oai_dc |
| spelling | dialnet-ART00018024212025-10-01Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemáticaOsibodu, OyemoladeYaro, KwesiMathematics EducationAfrican ImmigrantsBlack YouthAfrican Indigenous KnowledgeMathematics EducationBlack YouthAfrican Immigrantseducação matemáticaimigrantes africanosjuventude negraconhecimento indígena africanoeducação matemáticaEducación Matemática Criticainmigrantes africanosjuventud negraconocimiento indígena africanoeducación matemáticaGenerally, research with Black youth/population in mathematics education have largely focused on their mathematics experiences in the context of United States with a special focus on issues of race/racism, equity, and social justice. While these studies are important and have informed our understanding of the schooling experiences of Black youth, there is a dearth of research with specificity on the mathematics learning experiences of Black African immigrant youth. In this paper, using duoethnography, we analyze our previous projects with Black African immigrant youth/families to argue for more nuances in the theoretical and methodological lenses when engaging with this population.De um modo geral, a investigação sobre a juventude/população negra no domínio da educação matemática tem-se centrado, em grande medida, nas suas experiências matemáticas no contexto dos Estados Unidos, com especial incidência em questões de raça/racismo, equidade e justiça social. Embora estes estudos sejam importantes e tenham contribuído para a nossa compreensão das experiências de escolarização dos jovens negros, existe uma escassez de investigação específica sobre as experiências de aprendizagem da matemática dos jovens imigrantes negros africanos. Neste artigo, recorrendo à duoetnografia, analisamos os nossos projectos anteriores com jovens/famílias imigrantes negro-africanos para defender mais nuances nas lentes teóricas e metodológicas quando nos envolvemos com esta população.Por lo general, la investigación sobre la educación matemática de los jóvenes y la población negra se ha centrado en gran medida en sus experiencias matemáticas en el contexto de Estados Unidos, con especial atención a las cuestiones de raza/racismo, equidad y justicia social. Si bien estos estudios son importantes y han contribuido a nuestra comprensión de las experiencias de escolarización de los jóvenes negros, hay una escasez de investigaciones específicas sobre las experiencias de aprendizaje de las matemáticas de los jóvenes inmigrantes negros africanos. En este artículo, utilizando la duoetnografía, analizamos nuestros proyectos anteriores con jóvenes y familias inmigrantes negroafricanos para abogar por más matices en las lentes teóricas y metodológicas a la hora de trabajar con esta población.2023text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9168671(Revista) ISSN 1852-9488Prometeica, ISSN 1852-9488, Nº. 27, 2023, pags. 803-812spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI |
| spellingShingle | Mathematics Education African Immigrants Black Youth African Indigenous Knowledge Mathematics Education Black Youth African Immigrants educação matemática imigrantes africanos juventude negra conhecimento indígena africano educação matemática Educación Matemática Critica inmigrantes africanos juventud negra conocimiento indígena africano educación matemática Osibodu, Oyemolade Yaro, Kwesi Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática |
| title | Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática |
| title_full | Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática |
| title_fullStr | Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática |
| title_full_unstemmed | Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática |
| title_short | Los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigación sobre educación matemática |
| title_sort | los inmigrantes negros africanos en primer plano en la investigacion sobre educacion matematica |
| topic | Mathematics Education African Immigrants Black Youth African Indigenous Knowledge Mathematics Education Black Youth African Immigrants educação matemática imigrantes africanos juventude negra conhecimento indígena africano educação matemática Educación Matemática Critica inmigrantes africanos juventud negra conocimiento indígena africano educación matemática |
| url | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=9168671 |
| work_keys_str_mv | AT osiboduoyemolade losinmigrantesnegrosafricanosenprimerplanoenlainvestigacionsobreeducacionmatematica AT yarokwesi losinmigrantesnegrosafricanosenprimerplanoenlainvestigacionsobreeducacionmatematica |