Alumnos con necesidades educativas especiales : características generales de los tipos y grados de minusvalías motoras, psíquicas, sensoriales en relación con la actividad física /
Este volumen tiene dos partes claramente diferenciadas: a) Por un lado tratamos diversos aspectos comunes a todos los temas escritos. Es decir, nos centramos en cómo hay que estudiarlos a partir de los propios criterios de valoración del examen que indica la Consejería de Educación de la Junta de An...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | eBook |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Sevilla :
Wanceulen Editorial,
2016.
|
| Colección: | Colección Oposiciones magisterio. Educación física ;
vol. 21 |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ebook suscrito en eLibro.net |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 245 | 1 | 0 | |a Alumnos con necesidades educativas especiales : |b características generales de los tipos y grados de minusvalías motoras, psíquicas, sensoriales en relación con la actividad física / |c José Ma. Cañizares Márquez, Carmen Carbonero Celis. |
| 264 | 1 | |a Sevilla : |b Wanceulen Editorial, |c 2016. | |
| 300 | |a 1 recurso en línea (43 p.) | ||
| 440 | |a Colección Oposiciones magisterio. Educación física ; |v vol. 21 | ||
| 504 | |a Contiene bibliografía. | ||
| 505 | 2 | |a PÁGINA LEGAL ÍNDICE PRESENTACIÓN DE LA COLECCIÓN INTRODUCCIÓN 1. ASPECTOS COMUNES A TENER EN CUENTA EN (...) 1.1. CRITERIOS DE CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN (...) 1.2. CONSEJOS SOBRE CÓMO ESTUDIAR LOS TEMAS. (...) 1.3. RECOMENDACIONES PARA LA REALIZACIÓN (...) 1.4. MODELO ESTANDARIZADO DE PRESENTACIÓN (...) 1.5. PARTES ESTÁNDARES A TODOS LOS TEMAS 2. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. 2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TIPOS (...) CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA WEBGRAFÍA | |
| 520 | |a Este volumen tiene dos partes claramente diferenciadas: a) Por un lado tratamos diversos aspectos comunes a todos los temas escritos. Es decir, nos centramos en cómo hay que estudiarlos a partir de los propios criterios de valoración del examen que indica la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y que suelen ser similares a los de otras autonomías. También incluimos los criterios de otras comunidades, pero no de todas porque se nos haría interminable. Esta parte también incluye una serie de consejos acerca de cómo estudiar los temas, cuestión que no es baladí porque el opositor está muy limitado por el tiempo disponible para realizarlo. Esto nos lleva a siguiente punto, el perfil de cada opositor, su capacidad grafomotriz muy a tener en cuenta para que en el tiempo dado seamos capaces de tratar el tema elegido con una estructura adecuada a los criterios de evaluación que el tribunal va a usar en la corrección. Es muy corriente el comentario de mientras más sepas, más nota sacas y más posibilidades de obtener plaza tienes. Esto trae consigo, en muchas ocasiones, que el opositor se encuentre con montañas de papeles sin estructurar, sin saber si un documento reitera lo de otro, sin dominar la capacidad de síntesis ante tanto volumen de definiciones, clasificaciones, teorías, opiniones, etc.La realidad es muy distinta. El opositor debe llevar preparado al menos veinticuatro documentos (para tener el 100% de que le va a salir en el sorteo un tema estudiado concienzudamente), con la información muy exacta de lo que le da tiempo a escribir correctamente desde todos los puntos: científico, legislativo, autores, estructura del propio examen, sintaxis, ortografía, etc. Muchas veces nos han preguntado por el conocimiento de los tribunales, si están al día, etc. Nuestra respuesta ha sido siempre la misma: sabrán más o menos de cada uno de los veinticinco temas, lo leerán con más o menos detenimiento, pero seguro que lo que más saben es corregir escritos porque lo hacen a diario en sus aulas, de ahí que debamos prestar la máxima atención a estos aspectos formales. Para ello añadimos al final una hoja-tipo.Completamos este primer capítulo con una tabla de planificación semanal que debemos hacer desde un principio para obligarnos y seguirla con disciplina espartana, si de verdad queremos tener éxito. b) Por otro, el Tema 21 totalmente actualizado a fecha de hoy. La persona opositora debe, una vez conozca el volumen de contenidos que es capaz de escribir, hacer un resumen equitativo de cada punto y cuadrarlo a su capacidad grafomotriz. A partir de aquí, a estudiarlo pero escribiéndolo ya que la nota nos la van a poner por lo que escribamos y cómo expresemos esos contenidos. Pero, si en la comunidad donde nos examinemos, el escrito hay que leerlo al tribunal, de nuevo lo haremos, cuanto antes mejor, para ensayar la lectura y que determinadas palabras no se nos atraganten. | ||
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