Terapia ocupacional en pediatría : proceso de evaluación /
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Madrid :
Médica Panamericana,
2006.
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 260 | |a Madrid : |b Médica Panamericana, |c 2006. | ||
| 300 | |a XXV, 342 p. ; |c 20 cm | ||
| 505 | 0 | |a CAPÍTULO 1: EVALUACIÓN PEDIÁTRICA DE TERAPIA OCUPACIONAL EN DISTINTOS ÁMBITOS Y SISTEMAS DE LA PRÁCTICA -- Introducción al proceso de evaluación -- Razonamiento clínico -- La participación de la familia en el proceso de evaluación -- Consideraciones del ámbito y del sistema en la evaluación pediátrica -- Resumen -- CAPÍTULO 2: GUÍA PARA LA EVALUACIÓN -- Etapas en el proceso de la evaluación -- Conclusiones y sugerencias útiles que se deben considerar a través del proceso completo de evaluación -- --Resumen -- CAPÍTULO 3: DESARROLLO NORMAL DEL NIÑO -- Principios y teorías del desarrollo -- Actividades de la niñez -- El desarrollo de las habilidades motoras -- Desarrollo cognitivo -- Desarrollo social, emocional y conductual -- Resumen -- CAPÍTULO 4: HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN ESTANDARIZADAS -- Descripción de las herramientas de evaluación estandarizada -- Cuando usar una herramienta de evaluación estandarizada -- Responsabilidades y consideraciones éticas del examinador -- Interpretación de puntuaciones estándares a partir de herramientas de evaluación normativas -- Error estándar de la medición -- Evaluación de las propiedades psicométricas de las herramientas de evaluación -- Consideraciones y desafíos importantes relacionados con el uso de las pruebas estandarizadas -- Resumen -- CAPÍTULO 5: ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES -- La entrevista -- Herramientas de evaluación estandarizadas que emplean en las entrevistas estructuradas -- Realizar observaciones -- Resumen -- CAPÍTULO 6: TRABAJAR COMO MIEMBRO DEL EQUIPO -- Miembros del equipo que suelen trabajar con terapeutas ocupacionales en pediatría -- Tipos de equipo -- Ejemplo de una Evaluación Interdisciplinaria en un ámbito de intervención temprana -- Ejemplo de una Evaluación transdisciplinaria de un niño de secundaria con discapacidades severas -- Ejemplo de una evaluación de equipo interdisciplinario de un niño con disfagia -- Resumen -- CAPÍTULO 7: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN Y DOCUMENTACIÓN -- Desarrollo del plan de intervención -- Documentar la información y compartirla -- APÉNDICES -- A -- Extractos del Marco de referencia de la práctica de terapia ocupacional relacionado con la evaluación, de la Asociación Americana de Terapia Ocupacional -- B -- Definiciones y políticas para los servicios de intervención temprana -- C -- Definiciones y políticas de la Ley de educación de individuos con discapacidad -- D -- Servicios de educación entregados a través de la Sección 504 de la Ley de rehabilitación -- E -- Definiciones de la Clasificación internacional del funcionamiento, discapacidad y salud (ICF, Organización Mundial de la Salud) y terminología uniforme de la Asociación Americana de Terapia Ocupacional -- F -- Código de Ética de la Asociación Americana de Terapia Ocupacional | |
| 520 | 3 | |a El objetivo de este libro es ofrecer a los terapeutas ocupacionales, en especial a quienes se inician en la actividad y a los estudiantes, una guía completa y práctica para evaluar a los niños. Incluye toda la información necesaria para el proceso de evaluación que se describe de manera coherente con los conceptos incluidos en el marco de referencia de la práctica de terapia ocupacional de la Asociación Americana de Terapia Ocupacional (AOTA). A lo largo de toda la obra se presentan cuadros, recuadros y figuras que facilitan el acceso rápido a la información y los términos clave se muestran en negrita. Incluye además ejemplos de informes de evaluación y de planes de intervención, consejos para escribir los objetivos de intervención, definiciones de la clasificación internacional del funcionamiento, discapacidad y salud, y la terminología uniforme de la Asociación Americana de Terapia Ocupacional. Una obra ágil y práctica que ayudará a los terapeutas ocupacionales a seleccionar actividades de evaluación apropiadas e interpretar correctamente los resultados obtenidos. | |
| 650 | 1 | 4 | |a TERAPIA OCUPACIONAL EN NIÑOS |
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