Contradicciones de las estrategias de poder. La experiencia fundamental acerca del ser-asediado/ la relación oculta/ la normalización que transforma el aprendizaje en un aprendizaje defensivo (1993)

De maneras variadas, la escuela introduce condiciones orientadas a forzar una sola opción: las alumnas y alumnos han de exponerse a la ‘instrucción’ y permitir la evaluación individual –positiva o negativa– de sus rendimientos. Por su parte, el alumnado puede tratar de evadir las exigencias y evitar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos

Autor principal:	Holzkamp, Klaus
Formato:	Artículo
Lenguaje:	español
Publicado:	2022
Materias:	aprendizaje defensivo asedio disciplina escolar normalización del aprendizaje relación oculta
Acceso en línea:	https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8636377
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