Necesidades educativas especiales asociadas a Lenguaje y aprendizaje /
Guardado en:
| Autor Corporativo: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Santiago :
Ministerio de Educación Pública. |b Departamento de Enseñanza Especial,
2008.
|
| Edición: | 1a. ed. |
| Colección: | Guía de apoyo técnico-pedagogico : necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia ;
no.7 |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Acceso libre desde Mineduc |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 490 | |a Guía de apoyo técnico-pedagogico : necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia ; |v no.7 | ||
| 504 | |a Bibliografía: p. 45. | ||
| 505 | 0 | |g PRIMERA PARTE: |a 1. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN -- EL NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA? -- ¿Por qué es importante el desarrollo del lenguaje en el nivel de educación -- parvularia? -- ¿Qué aspectos del lenguaje se deben conocer para entender su desarrollo en -- los niños y niñas? -- Áreas del lenguaje -- Componentes del lenguaje oral -- Desarrollo temprano del lenguaje: -- Características del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 0 a 3 años -- Características del desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de 3 a 6 años -- Competencias en el lenguaje -- ¿Cuál es la relevancia del contexto social y educativo en el desarrollo del -- lenguaje? -- | |
| 505 | 0 | |g SEGUNDA PARTE: |a 1. LAS DIFICULTADES DE LENGUAJE -- ¿Qué son las dificultades de Lenguaje? -- ¿Cuál es la diferencia entre dificultades del lenguaje y dificultades del habla? -- ¿Cuáles son las causas de los trastornos del lenguaje? -- ¿Qué se debe tener en cuenta respecto a los Trastornos Específicos del Lenguaje -- (TEL) y al Retraso del Lenguaje? -- ¿Qué se debe hacer frente a la sospecha de que un niño o niña presenta TEL o RL? -- 2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL -- PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE -- Desafíos en la tarea educativa -- Desafíos involucrados en el trabajo de aula -- Sugerencias generales para el desarrollo y enriquecimiento del lenguaje en -- niños y niñas de 0 a 6 años. -- ¿Qué pueden hacer los adultos: educadores y familias para potenciar el lenguaje -- en los niños y niñas desde que son pequeños? -- Orientaciones técnico-pedagógicas para el trabajo con niñas y niños de 0 a -- 3 años. -- Orientaciones técnico-pedagógicas para el trabajo con niñas y niñas de 3 a -- 6 años. -- Actividades generales -- | |
| 520 | 3 | |a Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos y de todas. Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”, con el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE, asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas, sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia. | |
| 650 | 1 | 4 | |a DESARROLLO DEL LENGUAJE |9 925 |
| 650 | 2 | 4 | |a TRASTORNOS DEL LENGUAJE |
| 650 | 2 | 4 | |a LENGUAJE DE LOS NIÑOS |
| 650 | 2 | 4 | |a EDUCACION PREESCOLAR |z CHILE |
| 653 | |a RSH | ||
| 710 | 1 | 0 | |a Chile. |b Ministerio de Educación Pública. |b Departamento de Enseñanza Especial. |
| 856 | |u https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/08/GuiaLenguajeAprendizaje.pdf |3 Ebook |y Acceso libre desde Mineduc | ||
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