Abandono escolar en contextos marginados: Evidencias desde un centro de estudios de bachillerato tecnológico en México: School dropout in marginalized contexts: Evidence from a technical high school in Mexico
Este estudio investigó los factores asociados al abandono escolar en el CETMAR 14 de Puerto Peñasco, Sonora, durante el ciclo 2023-2024. Se aplicó una metodología cuantitativa con diseño descriptivo y no experimental, mediante encuestas telefónicas a 124 estudiantes que abandonaron sus estudios. Los...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=10184908 |
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| Sumario: | Este estudio investigó los factores asociados al abandono escolar en el CETMAR 14 de Puerto Peñasco, Sonora, durante el ciclo 2023-2024. Se aplicó una metodología cuantitativa con diseño descriptivo y no experimental, mediante encuestas telefónicas a 124 estudiantes que abandonaron sus estudios. Los objetivos incluyeron identificar las causas principales, comparar patrones por género y edad, y proponer estrategias de retención. Los resultados mostraron que la reprobación fue la causa más frecuente (38.5%), seguida por cambios de residencia (22.1%) y desinterés académico (7.4%). Los hombres representaron el 58.9% de los casos, destacando el trabajo (10.3%) como motivo predominante, mientras que las mujeres enfrentan más problemas psicológicos (3.7%) y acoso (1.9%). La edad crítica de abandono fue los 17 años (35.2%), con diferencias significativas en la retención de mujeres mayores de 18 años. Las conclusiones indican que el abandono responde a múltiples factores, con variaciones por género y etapa escolar. Se recomiendan intervenciones focalizadas, como tutorías académicas iniciales, mentorías con enfoque de género y flexibilidad horaria para estudiantes trabajadores. Los hallazgos aportan evidencia para mejorar políticas de retención en contextos educativos con características similares. |
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