Simulaciones para la enseñanza de las ciencias
La simulación permite, de manera segura y rentable, sin limitaciones de tiempo o espacio, verificar hipótesis y reflexionar sobre la estructura y los procesos de decisión del sistema estudiado, de modo que el aprendizaje se convierte en característica inherente. Este artículo presenta un panorama de...
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| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=10353609 |
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| Sumario: | La simulación permite, de manera segura y rentable, sin limitaciones de tiempo o espacio, verificar hipótesis y reflexionar sobre la estructura y los procesos de decisión del sistema estudiado, de modo que el aprendizaje se convierte en característica inherente. Este artículo presenta un panorama del uso de simulaciones en la enseñanza de las ciencias en educación superior, como forma de aprendizaje experiencial que permite afrontar dificultades de los estudiantes para relacionar conceptos abstractos y complejos de las ciencias, con experiencias del mundo real, ya sea por la imposibilidad de observar fenómenos por su escala (micro/macro), o por la falta de recursos o equipo para realizar experimentos. En este trabajo se discuten implicaciones pedagógicas del uso de simuladores, destacando el caso de PhET (Physics Education Technology). Finalmente, se comparten recomendaciones para la incorporación efectiva de estas herramientas en contextos educativos científicos para contribuir a una comprensión más amplia de sus beneficios. Versión en lengua de señas mexicana |
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